让青春在写作中闪光
作者：魏蕴 来源：成武二中 更新日期：2013-12-11 浏览次数：次
孙绍振教授说：“要把作品写出个性来，并不完全靠观察、贴近生活，而要通过贴近生活来调动自己内心深处的情感、经验、记忆和思想。这个过程与其说是贴近生活不如说是贴近自己，贴近自己心灵深处的情思。”
写作教学应该也是目前我们碰到的一个大难题。正如鲁迅先生所说的那样， “当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚”，对于大多数学生来说，表达是一件多么艰难而又痛苦的事情啊。作为一名语文教师，我一方面感受着作文带给学生的苦痛，另一方面又期待着用自己的努力帮助学生去找寻写作的快乐。对于高中学生而言，写作的过程就是以语言和构思为双翼带动心灵飞翔的过程；写作的过程就是发现生活、丰富心灵，从当下的生活中去认识世界、认识青春和生命，去获取生存的智慧的过程。怎样认识？怎样获取？
首先，写作是生命的律动，是心灵的放飞，是诗意生活的张扬，是横逸才情的展示。写作教学，是充满情感、充满想象、充满活力、充满智慧、充满变化的审美艺术教学。指导学生写作，无非是教学生如何从生活起步，怎样经过感官摄取、思维加工、语言表达，终结于文章。从生活起程，眼观六路，耳听八方，积跬步，以至千里；探文化幽微，汲取人类智慧的源泉，广泛采访，勤奋集录，积小流，以成江海。这是每一位渴望进入文学殿堂的学子必需的历程。要想邂逅缪斯，与她一道无悔走过青春甚至一生，就一定要含情脉脉地——
拥自然入怀。风的私语，花的叹息，高耸入云的山峰，波涛汹涌的江河，游荡在寒冬中的几点残雪，跃然在湖面上的一抹斜阳，密林深处午后的蝉躁，稻花香里半夜的蛙鸣……都是自然赐予人类的跳动音符，只要敏感的心及时捕捉，就能谱就出一首首悦耳动听的歌。
和社会握手。社会，是人类赖以生存的环境；社会生活，是学生写作取之不尽的源泉。对于人间冷暖、众生百姿、世态万象，我们不能视而不见，听而不闻，触而不觉。生活犹如潮水，无时不在激荡着我们的情感，冲刷着我们的心灵。只要抓住撩拨我们心海的某一事物或现象，反复咀嚼，仔细玩味，交流沟通，用笔展示出心灵通道，用心钻燧出思想的火花，那么，即使是社会生活中司空见惯的平凡小事，也能写成警人警世的隽永奇文。
与历史对话。刀光剑影黯淡了，鼓角争鸣远去了，黄尘古道淹没了，烽火边城荒芜了……和平年代的学生，所能做的，只有遥望历史天空中闪烁着豪气与诗意的那几颗星，眼前飞扬着一个个鲜活的脸容，笔下挥洒出一段段生动的故事。当今天成为昨天，昨天成为记忆的片段时，与历史对话，可以让战国的风云、春秋的血泪、魏晋的风流、盛唐的传奇在最美的相遇中碰击出生命的火花，可以乘李白的轻舟、骑贾岛的毛驴、牵杜甫的病马去品刘伶的缸酒观苏轼的明月赏陶潜的菊花……最终将历史的车辙继续。
作文教学最主要的是解放思想，让写作回归个性，回归真情，让作文成为学生的“人生”，而不是他们非主动编造的谎言；指导学生用一颗善良的心去感悟天地万物的变化，去善待生活，去召唤人的生命活力，从而获得对世界对人生的情感体验；创造一种愉悦的颇具艺术性的教学氛围，鼓励学生从读物中感受语言之美，用青春慧眼从生活中寻找“美点”，激发学生的写作兴趣和欲望，让人文关怀浸润他们年轻绎动的心灵。惟有赋予写作课以生生不息的艺术活力与清新美感，诱导学生不断去探索，去创造，才能消除学生对写作的痛苦感，激起学生投入生活、体验生活、创造生活的乐趣，让写作真正成为滋养学生生命的乐园。
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