我喜欢上了地理课
作者：贾海军 来源：未知 更新日期：2012-04-13 浏览次数：次
从未想过抽象又乏味的地理课也可以这样的趣味无穷，从未想过枯燥又难懂的地理课也可以这样的妙趣横生。地理这杯茶通过课改这种渠道让我品尝到了学习的芬芳，我爱上了思考，爱上了钻研探究，更觉得学习地理是乐在其中，我喜欢上了地理课！
记得刚上学时，对未来充满着梦想与激情，渴望同学们的信任和老师的喜欢，每天沉浸在学习的氛围里，忙得晕头转向，学习成绩却仍不见提高。课堂上老师滔滔不绝的讲，板书写了一黑板，台下同学一个个奋笔疾书，只想将黑板上的内容全记下来，根本没有机会思考老师讲的内容，一节课下来，除了手指间清晰可见的红印痕，就剩下一个晕乎乎的脑袋了，我觉得自己像是一台机器，老师和家长向我们输入枯燥的程序，我们不单单要按照他们的指令做，而且还要承受考试带来的压力，丝毫体会不到学习带来的快乐。
可是，突然有一天我发现我们的课堂变了，单调又乏味的课堂变得形象生动，枯燥又难懂的知识变得有趣易懂。啊，原来是课改的春风吹进了校园吹进了课堂，是课改改变了我们的学习。
就拿我最头疼的地理来说吧，以前我总是在别人的指点下才能找到某地区的正确位置，一旦失去了他人的帮助，面对那幅地图，我脑子里是一片茫然，我想我是不是个地图盲呀。可是自从课改后，在老师别具特色的介绍和顺口溜的指导下，我慢慢地掌握住了读图的窍门：如东北三省是辽、吉、沈，像兔子的是青海，又细又长的是甘肃等等。慢慢的，我觉得我自己喜欢上了地理，可是好景不长，在学习《中国政区》的时候，我又遇到了“拦路虎”，虽然我很努力地去记哪些省(区)的名称，简称及省会，可总是记住了这个又忘了那个，有时还经常弄混，闹出了不少笑话。老师发现了这个问题后，就设计了一个游戏：让每2名同学扮演一个省级行政区的“游客”，在其他“游客”到来时，要求介绍本省（区）的轮廓、形状、名称、简称和省会。开始时，我们都不敢尝试，后来在几个胆大的同学的带动下，课堂气氛一下子活跃了起来，看着同学们的精彩表现，我也忍不住毛遂自荐，充当起了河南的导游：“河南，中国的人口大省，豫是它的简称，郑州是它的省会城市……”在轻松的游戏中一节课下来，我记住了众多的地理名称，连我自己都感到非常吃惊，这在过去我是想都不敢想的呀！
有时，老师还在课堂上引用诗词：“坐地日行八百里，巡天遥看一千河”形象地说明了地球的运动；用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”把黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势形容得淋漓尽致；用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，“看万山红遍，层林尽染”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等诗句生动地展现了春、夏、秋、冬四季气候特征；用“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山”把我们带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风趣一览无余……我在感叹老师栩栩如生的讲课之余，又更深刻的认识到：原来地理和语文学科也是紧密相连的，原来地理学习可以这样的诗情画意！由此我也更喜欢地理课了，它不再枯燥，不再抽象，不再无味！
除了引用诗词，有时老师还会引用谚语、谜语来启迪我们的思维，如“天无三日晴，地无三尺平”概括了云贵高原阴雨冷湿的气候和崎岖的高原地形，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”讲述的是青藏地区昼夜温差大的特点等等，我感到老师的知识太渊博了，祖国的地形地貌也太神奇了。不止这些，课改后的课堂上还充满了辩论，再也不是过去的“一言堂”了。老师面对求知若渴的我们从不急于下结论，允许我们充分发表自己的观点，自己的思想，我们的思维完全处于最积极最活跃状态，大大提高了我们的思辨能力和口头表达能力。可以说课堂上我们一直都处于积极、兴奋、活跃的状态下，在轻松愉悦的气氛中，记住了原本头疼无味的地理知识，这样的课堂我们怎会不喜欢！
同时老师还适时地运用多媒体进行教学，那就更形象了，听着优美的音乐，看着一幅幅景色秀丽的画面，在惊奇、感叹之余，知识不知不觉间就被植入了脑海，再也忘不掉了。
萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换下还是一个苹果。但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有了两个甚至更多的思想。”在课改的课堂中，老师与学生互动，同学们的思想在放飞，视野在拓宽，大脑在充实，在快乐中收获着一个又一个成功的喜悦，在课改的阳光下，我领略到了适合自己的学习方法，养成了自觉学习，提前学习，独立思考等好习惯，我爱上了思考，爱上了钻研探究，爱上了学习！爱上了地理课！
(责任编辑：admin)
记得刚上学时，对未来充满着梦想与激情，渴望同学们的信任和老师的喜欢，每天沉浸在学习的氛围里，忙得晕头转向，学习成绩却仍不见提高。课堂上老师滔滔不绝的讲，板书写了一黑板，台下同学一个个奋笔疾书，只想将黑板上的内容全记下来，根本没有机会思考老师讲的内容，一节课下来，除了手指间清晰可见的红印痕，就剩下一个晕乎乎的脑袋了，我觉得自己像是一台机器，老师和家长向我们输入枯燥的程序，我们不单单要按照他们的指令做，而且还要承受考试带来的压力，丝毫体会不到学习带来的快乐。
可是，突然有一天我发现我们的课堂变了，单调又乏味的课堂变得形象生动，枯燥又难懂的知识变得有趣易懂。啊，原来是课改的春风吹进了校园吹进了课堂，是课改改变了我们的学习。
就拿我最头疼的地理来说吧，以前我总是在别人的指点下才能找到某地区的正确位置，一旦失去了他人的帮助，面对那幅地图，我脑子里是一片茫然，我想我是不是个地图盲呀。可是自从课改后，在老师别具特色的介绍和顺口溜的指导下，我慢慢地掌握住了读图的窍门：如东北三省是辽、吉、沈，像兔子的是青海，又细又长的是甘肃等等。慢慢的，我觉得我自己喜欢上了地理，可是好景不长，在学习《中国政区》的时候，我又遇到了“拦路虎”，虽然我很努力地去记哪些省(区)的名称，简称及省会，可总是记住了这个又忘了那个，有时还经常弄混，闹出了不少笑话。老师发现了这个问题后，就设计了一个游戏：让每2名同学扮演一个省级行政区的“游客”，在其他“游客”到来时，要求介绍本省（区）的轮廓、形状、名称、简称和省会。开始时，我们都不敢尝试，后来在几个胆大的同学的带动下，课堂气氛一下子活跃了起来，看着同学们的精彩表现，我也忍不住毛遂自荐，充当起了河南的导游：“河南，中国的人口大省，豫是它的简称，郑州是它的省会城市……”在轻松的游戏中一节课下来，我记住了众多的地理名称，连我自己都感到非常吃惊，这在过去我是想都不敢想的呀！
有时，老师还在课堂上引用诗词：“坐地日行八百里，巡天遥看一千河”形象地说明了地球的运动；用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”把黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势形容得淋漓尽致；用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，“看万山红遍，层林尽染”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等诗句生动地展现了春、夏、秋、冬四季气候特征；用“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山”把我们带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风趣一览无余……我在感叹老师栩栩如生的讲课之余，又更深刻的认识到：原来地理和语文学科也是紧密相连的，原来地理学习可以这样的诗情画意！由此我也更喜欢地理课了，它不再枯燥，不再抽象，不再无味！
除了引用诗词，有时老师还会引用谚语、谜语来启迪我们的思维，如“天无三日晴，地无三尺平”概括了云贵高原阴雨冷湿的气候和崎岖的高原地形，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”讲述的是青藏地区昼夜温差大的特点等等，我感到老师的知识太渊博了，祖国的地形地貌也太神奇了。不止这些，课改后的课堂上还充满了辩论，再也不是过去的“一言堂”了。老师面对求知若渴的我们从不急于下结论，允许我们充分发表自己的观点，自己的思想，我们的思维完全处于最积极最活跃状态，大大提高了我们的思辨能力和口头表达能力。可以说课堂上我们一直都处于积极、兴奋、活跃的状态下，在轻松愉悦的气氛中，记住了原本头疼无味的地理知识，这样的课堂我们怎会不喜欢！
同时老师还适时地运用多媒体进行教学，那就更形象了，听着优美的音乐，看着一幅幅景色秀丽的画面，在惊奇、感叹之余，知识不知不觉间就被植入了脑海，再也忘不掉了。
萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换下还是一个苹果。但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有了两个甚至更多的思想。”在课改的课堂中，老师与学生互动，同学们的思想在放飞，视野在拓宽，大脑在充实，在快乐中收获着一个又一个成功的喜悦，在课改的阳光下，我领略到了适合自己的学习方法，养成了自觉学习，提前学习，独立思考等好习惯，我爱上了思考，爱上了钻研探究，爱上了学习！爱上了地理课！
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